眼見逐漸加溫的閱讀氣氛，她進一步邀請書商到圖書館辦書展。學生除了可以買書，活動期間只要借書，就可以參加抽獎，提高閱讀興趣。今年，虎林國中的借閱量從每年約六千本書，增加到近一萬本，借閱人次也從一千人增加到兩千五百人。「這兩年少子化嚴重，學校都在減班，可是借書人次卻增加，可見這些改變和活動是有效的香港皮秒！」
改造圖書館的行動仍未停止，黃老師坦承有人力問題。雖然有課研組長呂美琪給予行政支持，到處募集經費買書、添購設備，但是改造計畫還是由黃老師一手包辦。瘦小的她甚至曾為了搬書和移動書架，不小心扭到腰。
國中不如國小有眾多的志工媽媽，她只能利用空堂和學生志工一起顧圖書館，儘管盡力了，但要維持早上八點到下午五點的基本開放時間還是很難。「這學期又有一個志工媽媽離職了，」掩不住失望，圖書館人力雪上加霜。
儘管人力有限，黃老師還是很有使命感，配合教育部推動國中晨讀，她也想出自己的一套方法結婚場地。
數位時代常被稱為紙本書的末日，但是虎林國中卻認為是另一個機會。國中生的自主性強，他們最愛說：「這故事很無聊」、「讀不讀又沒差」。黃老師發現，國中生對閱讀冷感，卻整日對著手機滑呀滑，「所以我們就『以牙還牙』，錄影片給他們看。」
黃老師和呂美琪合作，利用每週四早自修的時間，推動「晨讀10+10」。前十分鐘放導讀影片，後十分鐘讓學生自由閱讀。透過十分鐘的影片，讓學生安靜下來，準備好晨讀的心情，也邀請各科老師推薦書，引發閱讀興趣。像是知名的《賈伯斯傳》，影片裡除了書摘，也把賈伯斯生前的演講影片剪輯進來，短短十分鐘就看完賈伯斯精采的一生。另外，地理老師推薦的《土耳其手繪旅行》，影片除了有土耳其的位置和風土民情，也簡單介紹自助旅行，原來地理課和生活是如此緊密結合hifu 機。
「晨讀10+10」暫時有了成果，但是閱讀推動團隊依然如履薄冰。黃老師坦言，一開始有班級邊放影片，邊在底下寫考卷。呂美琪也說，她土法煉鋼學剪輯軟體製作影片，還是趕不及每週播放的需求。但是，他們看見老師的改變，願意推薦書給學生閱讀，也落實晨讀。閱讀推動團隊也組成老師的閱讀社群，一起研究閱讀策略，讓學生看完影片，會為了回答影片的提問，到圖書館找答案。「只要能走進圖書館，就是改變的開始，」黃老師說。
國中推動閱讀面臨升學壓力和人力問題，但是虎林國中面對挑戰卻信心十足。呂美琪感慨，升高中的甄選或是基測，讓師生光是準備考試，就花費大半時間，沒有餘力和時間閱讀課外書。事實上，在國中現場，即使學生有閱讀興趣，也經常被「勸戒」──少念這些雜書。「但我相信十二年國教是個機會，」呂美琪樂觀表示。鬆綁國中教學後，「閱讀力」將成為重要的能力指標。虎林國中已經利用「閱讀的移動城堡」和「晨讀10+10」，成功縮短學生和書本的距離。面對未來的競爭，呂美琪認為，不但閱讀的量要足，如何轉化、培育成思考的種子，也將是國中閱讀的新一波挑戰。
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