讀寫能力是許多學習的基礎，有些孩子學習有困難，原因是出在閱讀力，及早掌握孩子不同階段的讀寫能力至關重要通渠推介。
閱讀和寫作不像是學科，沒有正確答案，家長很難透過分數，掌握孩子的讀寫能力是否達標或落後？該從何增強補弱？
在檢視孩子有無達成階段發展目標前，兒童職能治療師張旭鎧建議家長：「不要馬上為孩子貼上『學習障礙』的標籤，避免錯估孩子的學習能力。」他說，孩子學習遇到困難的原因很多，像是環境、學習動機等。排除種種因素後，若孩子仍有聽、說、讀、寫、算的困難，第一時間可尋求學校老師協助，並鼓勵平時記錄孩子的學習情形，再進一步帶著孩子與紀錄，尋求醫學專業判斷家居滅蟲。
中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會主任委員、台北市萬興國小老師曾品方說明，發展理論為平均值，且每個階段都是連續、累積的過程。若無特殊情形，即便現在沒有達標，透過大人幫助孩子學習，都有機會循序漸進在未來達成目標濾水器。
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