比如說一個孩子就是因為他們沒有可以得到第一名而倍感沮喪的時候，我們自己不要一上來就告訴他“這有什麼，你不要通過這樣，沒得第一又怎麼了……”。我們教師首先要進行認可他這種學習情緒，讓他知道對第一名的向往和追求社會很多人來說都有，這說明他上進又要強。努力和堅持這麼久卻沒有得到第一，任何人都會感到悲傷，悲傷太正常了。我也一樣，我也曾經在什麼問題時候就是為了沒得到發展第一而難過。如果你願意，我可以自己陪著你難過但是一會兒。什麼都不多說，就默默陪著他。年齡小一點的孩子，也可以抱一抱，輕輕撫撫後背等，通過自己身體進行接觸社會給他提供一個安慰。
然後通過我們要認可孩子的付出：我看到你已經發展為了解決這個第一名做了哪些堅持哪些方面努力，這個工作過程是相當珍貴的。我想到我們這個發展過程，非常佩服你，這並不是他們每個人都能真正做到的事情，但是你做到了。
然後我們必須把一切都放在一個非常輕松的語氣上：雖然我們很難過，但沒有得到第一名實際上是一件正常的事情。因為畢竟只有一個，能力再強的人，也不可能一輩子永遠都得名。這時候我們可以再適當地舉一些問題具體的例子。不要低估了“榜樣”的適當作用，可以讓孩子在不知不覺中消除心理上的孤獨，他會感到“哦，我不是一個人在這裏。
接下來就是我們教師可以以適當的方式進行分析這一次沒有能力得到第一的原因，並據此幫助自己孩子尋找並確立一個新的目標。這個發展目標企業不能沒有太大，要近而具體，需要進行一定的努力，但完全符合他的能力。比如說這一次沒拿到第一，是有哪個重要環節留了遺憾，這個遺憾是我們有能力去彌補的，那我們進行下一個發展目標企業就可以是可以彌補中國這個遺憾。再比如說通過這一次雖然沒得到發展第一，但是對於我們中國已經可以竭盡全力了，無論現在我們在某一方面有多棒，也總有比我們更棒的人。那麼我們不妨轉向一個新的目標，如首先從超越他人轉向自我超越的具體層面等等。在這個確定目標的過程中，我們只需要引導和充分尊重我們孩子的願望。
最後，我們告訴我們的孩子: 我會永遠在你身邊。
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