看起來樂觀熱情的詹敬農，坦承自己面對學生時，覺得和他們最大的不同是：「從小父母教給我，讓我相信的就是『任何事情只要我努力，就能得到』。但是，我的學生都覺得自己一定沒機會，所以他們常常說『沒關係』!」詹敬農觀察，偏鄉學校常常獲得不少資源捐贈，然而這些捐贈也是一種標籤，看似讓孩子不用努力就獲得資源，其實是直接讓孩子知道自己是接受捐贈的弱勢、對生活現況沒有選擇突破的力量移民加拿大條件。
從一個追夢的出版業童書編輯、為了實現大學願望到動物園工作一年，一路都朝理想踏實邁進的詹敬農一直在想，要如何挑起學生對未來的想像、對自己有所期待？
她開始動手找資源，不僅上網募到了待用課程，把外面的人帶進偏鄉校，讓孩子看看不一樣的面貌與職業想像。她還向教務主任大膽提議，國文課不用課本，改上西遊記，讓學生練習靜下來聆聽、進而思考、討論內容。她帶孩子走出教室，看雨後天青的彩虹、跑操場細細體會流汗，然後回到教室案上寫關於彩虹、汗水的詩。在體制限定授課科目、時數的規範下，她爭取課程彈性設計的空間，想辦讓生活連結進教室內的學習、努力讓孩子看的見、摸的到目標香港專才申請條件。
想找到屬於偏鄉孩子的教育
這位入選為「關鍵評論網」2016未來大人物的偏鄉教師，3年下來努力抓著孩子的手去挖掘自己的美。即便已經廣獲外界肯定，這個暑假，詹敬農依然得等待三招後的結果決定去向。採訪當下，詹敬農道出體制內與外、現實與理想的碰撞：「我現在真的不知道能否留在介壽國中。」雖然去留盤旋不定，詹敬農的新目標卻立得堅定：想研究另類教育，為這群孩子創造出屬於他們的學習方式中學派位。
近年實驗教育法掀起各類別教育模式廣泛討論，重塑偏鄉課堂樣貌，並非不可能。詹敬農看到了機會，不僅主動尋找管道請益，更在去年申請上政大教育所：「我想研究另類教育，也還在思考工作與學業怎麼權衡，希望從中找到與原住民文化教育連結的好方法，讓整個偏鄉環境、家庭都能參與孩子的學習。」今日截稿前，這位為理想奮鬥的輕熟女捎來好消息，三招已過，將留任介中；她也持續心懷著孩子們的真，設法向外界、學界尋找新解方，企圖帶給偏鄉原民孩子最適合他們的教育。
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