所謂“定位”，是指企業組織中某一類人的行為和責任。在現實生活中，每個人都會在不同的場合、不同的場景中以不同的角色出現，並且會根據角色的不同而有不同的行為。
對一名企業培訓師而言，建立自己一個具有恒定而持久的信念，是其成長和發展的重要基石。所謂“信者如舟，根，力”。簡單來講，一名培訓師的“信”，至少可以包含以下問題三個不同維度。
第一，信件培訓：即相信培訓可以為專業人士提供有用的價值。
教練將面臨一個問題:你的訓練有什麼用?沒有訓練就不能學習嗎?
京師堂認為企業培訓是一種重要手段，或者可以說是沒有一個發展提供技術工具，促動思維方式轉變的過程，有無培訓，學習能力都會導致發生，你該幹嘛還是會幹嘛，只不過有了培訓，我們國家可能會少走點彎路，幹的高效一點，走的端正一點，學的有趣一點。
對於我們任何一個職場人來說，只有不斷地接受新思想，獲得新知識，掌握核心技能，才能在職場中持續健康發展。
即使對於一個自律性和自學能力都很好的專業人士來說，站在他人(即培訓師)的角度去觀察和思考一些工作思路和方法，也是開闊視野、拓展思維、調整思維、提高工作績效的捷徑。
從這個社會角度分析來看，這就再一次證明了有效的培訓值得研究我們自己信任。當然，培訓效果並不局限於促動我們能夠更好的獲取相關知識和技能，在某種程度上也是一個不斷點燃工作學習熱情、汲取成長動力的有效控制節點，這就看我們如何在信任的基礎上充分發揮它的價值了。
二、是信自己
作為一名培訓師，無論你是在教師、培訓師，還是教練，甚至是指導員，我們都應該堅信，通過不斷的學習和體驗，我們可以把這項工作做好，同時我們應該相信，我們可以通過學員自己的分享和交流，為他們提供一些有益的借鑒和幫助。
在實踐中，往往會有一些企業培訓師對自己做這項工作的能力產生不必要的懷疑和動搖。不僅存在謙虛的一面，而且對培訓因素的理解也存在偏見。雖然我們從更高的角度要求，做一個好的培訓師確實需要深厚的理論背景和很多的教學方法、技巧。
但回頭看本質，培訓本質上是針對同一個問題，給學生提供更多的思考路徑和解決方案。從這個角度出發，培訓師可以用自己的經驗和思考與學生分享和交流。當然，在分享和交流的過程中，需要采用一些必要的方法和技巧。但是，有時候知道“怎麼做”並不重要。你可以認為“為什麼要做”是我們追求的本質。經驗或教訓可以補充。只有加上自己的思考和理解，才能對學員有參考價值。
所以，要經常進行鼓勵中小企業管理內部存在一些初入門的講師，不要過分在意員工培訓工作方法和技巧，更為具有重要的是，需要對學生自己所培訓的內容有基於社會經驗的獨立自主思考，並且可以在此研究基礎上提煉出自己的看法、觀點，哪怕是一次“不修邊幅”的分享與交流，都可能是通過一次有價值的培訓。模仿促使你會講課，思考問題促使你講好課。
第三，是字母學生。所謂字母學生有以下兩種含義。
一方面是指培訓師要相信，所有願意參加培訓的學員都是帶著善意和期待來的，沒有有問題的學員，只有解決不了問題的講師。
另一方面，指培訓師要切實相信學員在課堂教學現場管理可以同時通過學生參與學習體驗、分享等方式，而能夠有所收獲。
綜上所述，以“信”為源，培訓師自身發展才能有可能激發出自己內心潛在的積極參與意願，從而對企業培訓建立起信心，並在中國具體工作實施的過程中，以身體力行的專業學生表現去完成進行一次有價值的培訓教育課程。
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