在線學習教育，重置大學學生教與學的邏輯?
突然的爆發正在默默地改變著我們熟悉的許多事情。 原本行動遲緩的網絡教學不禁加快了步伐，雖然步伐難免踉蹌，但轉眼間又為我們揭開了未來教育的面紗..
許多教師和學生關注的網上教學，有許多人在不習慣。第一個是路徑依賴。畢竟，我們都已經習慣已經固化了教室，場景和模型。其次是依靠在線學習基礎設施仍有許多不足之處。目前，網絡教學設備主要是“電腦+互聯網+攝像頭+麥克風”，在一定意義上，該設備會限制我們的網上教學的未來發展想象空間。
網絡是在線教育教學最重要的基礎服務設施，盡管近年來隨著我國企業網絡技術基礎設施建設發展經濟迅速，但面對大規模高質量在線學習教學的實際生活需求，仍有巨大提升城市空間。另一個方面比較突出的問題是“現場感”欠缺，與課堂實踐教學方法相比，師生普遍反映在線課程教學工作缺乏“現場感”，僅僅從電腦或手機屏幕的“小窗”中，老師比較難識別和判斷學生的聽課狀態，從而對教學研究內容和方式可以及時有效進行社會適應性調整。加之缺乏表情、眼神及肢體語言的交流，在線教學模式很難激發我們老師的授課熱情，並調動學生積極參與互動的積極性。
然而，隨著5G，雲計算，人工智能，大數據等技術的發展，以及新基礎設施的成熟，我們很快就會發現當前在線教學中遇到的瓶頸問題將得到解決..
5G網絡覆蓋將聲音，圖像傳輸和教材更加流暢和穩定。大型全高清投影機，虛擬現實技術的廣泛應用將使網上教學場景更加生動，更富有層次，更容易產生“身臨其境”的感覺。成熟的大數據分析技術將推動多維教學資源開發和數據資源的利用率中學教育的深度將更加豐富，各種數據庫，案例集，工具箱將層出不窮，迅速提升教學效率提升。
當這一切成為社會現實，未來中國大學生活教育的基本經濟形態將發生哪些變化呢?
設備時能時時監控學習，學生的學習自主性會大大提高嗎??
原因很簡單，教學技術和應用的深度的快速發展有關，將重塑供應方能力和獲得知識和學習的結構，以教師為中心，以課堂現場，為媒體教材成立格局將被打破，獲取知識和渠道，場景，技能將變得更加多樣化和有效的方式。
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當大量優質在線課程我們可以輕易地以低價甚至免費獲取後，學生發展將有更多的人選擇。更多的教學環境資源以更加方便快捷的方式研究提供，以更加友好的界面呈現，將為提高學生通過自主合作學習中國創造企業更多可能。基於大數據和人工智能的“智能督學”與“智能導學”系統的深入實際應用，也將進一步得到提升我國各類專業學生的學習工作自主性。盡管自孔子而降幾千年來，教育家一直強調“因材施教”，但在文化傳統體育課堂實踐教學活動模式中，僅靠教師需要以及助教的力量，仍然不可能完美跟進每一位幫助學生的學習生活感受和學習進度。然而，在“5G+大數據+人工智能”的技術作為支撐下，督學系統主要可以利用實時觀察結果分析學生在客戶端的行為模式，捕捉課程和作業的互動時間、鍵盤鼠標等輸入操作頻率、攝像頭觀測到的面部表情與眼球焦點等信息，從而能夠判斷其學習心理狀態並給予協助。導學系統則可以同時根據學生在英語課堂練習和課後作業中的細節表現、與已有大數據模型進行有效匹配歸類，從而導致判斷其理解難點並提供一些針對性的解惑資料。這種細粒度、客戶化的學習過程中體驗，可以獲得最大努力程度兼顧不同要求學生的知識理論基礎和學習閱讀習慣，真正成為實現“差異化教學”，提升培養學生獨立自主探究學習的能力和信心。
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