由於我自身對不同幼教法的好奇，小孩二歲時，我幫她轉學到原本想去的第一志願學校—採用瑞吉歐教學法的幼兒園。一開學，老師跟我們說，她們希望小孩有「五官全開的學習」。在接送小孩時，我們可以從老師在教室張貼的教學活動照片記錄看到，老師將玻璃烤盤塗上不同顏色與形狀，裡面裝水，放在舊式的投影機投影到牆上，小孩就在古典音樂中看著牆上多彩圖案跳舞（感覺非常有早年迪斯可舞廳的氣氛），老師則記錄孩子的話：「好像鬆餅哦」。之後，老師在水中加入肥皂水，讓孩子在水中吹泡泡，再看投影出來的圖案有什麼變化。此外，她們也帶孩子去散步，用秋天的落葉與果實做勞作，教室佈置也隨著季節呈現橘色、白色等不同變化。在這樣高招的教學活動與境教中，讓孩子「五官全開」Medilase！
小孩三歲時來到她期待已久的大班。那年暑假作業是「在度假時撿一顆石頭回去」，那年的主題就是「石頭」—老師說，「我們要看孩子的問題會把我們導引到哪裡去」。一開學，大班孩子們分享石頭是從哪裡撿回來的，老師一樣只是照相及記下孩子的話。後來，老師發現孩子常把石頭放在手裡搖出聲音，於是，老師問孩子「石頭對你說什麼話」，而孩子說出來的答案，則被老師編成一本「石頭小書」，成為我們接送孩子時可以趁機翻閱的「詩集」。再來則是孩子們無聊，開始把石頭排成一排，老師見狀便說「我們躺下來，看看可以躺幾個人」—天啊，這是在教數學耶hifu 效果！
後來我帶彭婉如基金會成員回瑞典參觀，那年幼兒園的主題是「鳥」。有次老師用電腦播放鳥叫，孩子問：「為什麼電腦會出現圖案」（即聲音的圖案），此時老師說：「來，我們來畫下鳥的叫聲」。我們看到孩子的作品吊在教室，正面是孩子的「鬼畫符」，後面則是老師記下孩子的形容：「一點點緊張的聲音」，再翻回正面，孩子的線條還真有幾分傳達出「緊張」的感覺呢！
以孩子為中心的學習
深諳教育理論的我，對瑞典幼兒園老師們只能說是佩服到五體投地—這些老師不會端出詳載「1-2-1xx能力」的教案，卻像武林高手般「無招勝有招」，她們隨時觀察孩子的言行、問題，然後再透過更厲害的問題或活動，把孩子帶到語言創作、數學等各種學習領域，卻完全不著痕跡。在這過程中，最困難的是問出可以激發孩子想像與創造力的問題—在台灣熟練死記、精熟練習的我們，問得出「石頭對你說什麼話」的問題嗎？有能力給孩子「畫下鳥叫的聲音」這樣的活動嗎脫毛邊間好？
瑞典社會期待以幼教來讓孩子在眾多大人的照顧關愛中成長，學習與大自然和他人和諧共生，成為民主公民。在這樣的幼教環境中，沒有分科、作業、競爭，只有玩樂、和朋友合作、對世界充滿好奇。所幸我的孩子回台灣的幼兒園也跟瑞典幼兒園調性相似，讓她完全沒有損害學習脾胃，這是幼兒園老師們給她最好的禮物。
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