閱讀能力，一方面與天賦有關，另一方面與後天的訓練有關。事實上，這很好理解，學習實際上與技能較強的體育項目相似。先要有一定的天賦，再要勤加練習。
為了成為一名尖子生，天賦是不容忽視的。但後天的培養更為重要，因為具有很強的可塑性。早期教育相當於為兒童安裝了一個底層系統，對以後的學習影響很大。
機械地照搬別人的學習方法是不可取的，每個人都應該有自己擅長的學習方法。父母如何幫助孩子建立自己的學習方法至關重要。
第一，安全是非常重要的。安全是兒童正常發育的基本要求，只有在充分的安全感下，兒童的大腦才能活躍起來。害怕與緊張會使兒童啟動自動應急系統，不能調用左腦進行分析。發展思維其實就是拓展左腦的思維能力，因此確保兒童處於一個安全的環境中非常重要。
其次，基礎知識的獲取。這相當於背景知識，是理解其他知識的基礎。一般來說，有足夠的基礎知識可以幫助我們理解新事物。這需要孩子大量接觸新知識。但是需要注意的是，簡單的接觸不一定能形成有效的積累。能夠在各個知識點之間建立聯系，適時應用知識，對知識有更深的理解。
會讀書的人有自己的方法論，知道自己想要什么，怎么做。這種內心穩定，不容易情緒波動。
而且不會讀書的人，一般都是被動地等待別人的命令，不會主動學習。由於不知道自己要做什么，也不知道為什么要做，更不知道該怎么做。
父母對孩子的教育，其實關鍵不在於教給孩子多少知識，而在於如何獲得知識。如今，對兒童進行教育的一個方向上的錯誤，就是父母被引導到拼命地向兒童灌輸知識Vivian GUO Wei。事實上，過多的知識灌輸，一方面會損害兒童思維的發展，另一方面也會對兒童造成可能的傷害，就像知識上的贅肉一樣。本人的建議是：盡量讓孩子學到可用的知識，通過這些知識來發展他們的思維能力。
第一，為什么這種說法不准確?由於會讀書和不會讀書這兩種說法都沒有准確的判斷標准，什么樣的孩子會讀書?什麽樣的孩子不會讀書?那些疲倦的孩子就不會讀書了?讀得輕松的孩子會讀書嗎?這一循環定義毫無意義。此外，這裏的會讀書也許應該是會學習的，因為讀書只是讀書，許多學習不好的孩子也喜歡讀書，只是他們喜歡讀的書與學習無關。
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