我很清楚「她就是不會注音」，因此會很有耐心的回答她。在這一來一往的過程中，我又會發現新的問題，例如：「媽媽這個字怎麼唸？」我看了看，回答她：「民間機關，這個字是『關』。」女兒就會接著問：「那『民間機關』是什麼意思？」一次又一次，從問單字怎麼唸開始，發現孩子不理解文意，問單字的同時，也學到一個新的名詞或觀念。
我想，那個因為孩子會注音，就叫他自己唸的媽媽，或許是希望給孩子多拼幾個音的機會。雖然注音真的能讓很多孩子很快的學會自己閱讀，是一個很棒的優點，但是我知道，會認字不代表真的有理解，更不代表能分析整理與歸納移民公司。
而我因為知道女兒就是不會注音，所以我不會對她的問題不耐煩，更不會對她說「妳應該自己唸！」同樣的情況，也在學校發生。班上每個同學和老師都知道女兒不會注音，有些孩子會主動教她，在她每次發問的時候，老師也都非常有耐心的回答移民香港。
跟孩子一起由錯中學
我常常覺得，還好我願意遇到問題就一直請教別人；還好我一得到答案，就會反覆感謝對方協助解惑；還好我願意謝謝孩子指正我；還好當初做了先認字再學注音的決定，讓我可以用更開放的心態，去回答女兒的所有問題；還好我從來沒有罵她為什麼寫錯，而是問她哪裡不會，我們一起破關。我的態度影響了孩子，孩子遇到問題也會用比較好的態度去請教別人日本移居。
有一次，女兒問我：「媽媽，我一直問妳會不會覺得很煩？」我笑笑的說：「哪有學習不犯錯呢，邊學邊犯錯，犯錯了才知道哪裡要改進，改進了就學到了，不是嗎？ 重點是學到了！」
學中錯，錯中學，原來不是一句口號。那是陪孩子熬出來的態度。
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