鯉魚國小老師帶學生往外走,也不忘帶學生回頭認識家鄉的珍貴。 2018年,陳建安帶著學生參加成大資訊工程系蘇文鈺教授發起的偏鄉孩童空拍計畫「看見家鄉」。學生拿著攝影機採訪香菇寮主人,拍攝撿香菇、運送香菇的過程,認識在地產業,也訪問社區發展協會理事長,關心地方所面臨的問題泌尿科醫生。
無論是參與「看見家鄉」計畫、或是製作科學玩具,陳建安時常帶著學生藉由創作更認識在地。他認為,當學生深刻認識家鄉文化,便能將其轉化創作的獨特素材,「越在地、可能是越國際化。」而這些創作時埋藏的「家鄉梗」,其實也蘊含著想讓學生對在地產生情感的用心。
如學生在「看見家鄉,看見鯉魚」影片裡用童稚聲音唸的旁白:「孩子漸漸長大,發現鯉魚大橋外的世界有更多的可能性,選擇到大城市發展......」向外地求學、發展,是許多偏鄉孩子長大後的選擇。陳建安認為,雖然不知道走出去的孩子何時會再回家鄉,但若他們在成長過程中對家鄉有所認同,也許未來家鄉需要協助時、孩子就會再回來收細毛孔。
學校成為與外界連結的基地
鯉魚國小的學生因為各式活動時常「出巡」社區,像是拍影片、取材,給小鎮不少活力。被學生們訪問的鯉魚社區發展協會理事長張信敏分享,當學校與社區連結,社區居民也可以參與其中,大家會變得更親近。
這所學校的影響力也拓展到鄰近學校。鯉魚國小的動手玩創意團隊會在周末舉辦國中小學生、甚至家長也能參加的創客教室,4年多來已經有1500多人次參加,吸引到許多鄰近學校學生,活化竹山地區學生的科技學習。
數十年前聯外橋樑還未建好時,通往鯉魚國小的交通並不方便,老師們還得乘坐竹筏到校上班。這所過去與外面連結不易的學校,現在卻與外界產生許多互動、學生更走向世界,開啟學習的眼界derma veil效果。
正如即將「出征」的王思涵分享,動手創作時她學習到:「只要你有興趣的事,努力做、就會成功。」鯉魚國小不僅為學生種下關懷家鄉的種子,也為學生奠下學習的勇氣。
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